ملاحظة المحرّر: الدكتورة إديث براشو-سانشيز، كاتبة هذا المقال، طبيبة أطفال متخصصة بالرعاية الأولية في المركز الطبي التابع لجامعة كولومبيا إيرفينغ بنيويورك، وتقدم بودكاست Healthy Children التابع للأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال الموجه إلى الأهل.

تغيرت طبيعة التحديات التي يواجهها الأهل في العصر الرقمي؛ فبينما كنا نناقش سابقاً مخاطر وقت الشاشة التقليدي، نجد أنفسنا اليوم أمام تحدٍ أعمق يتمثل في الذكاء الاصطناعي التوليدي. لم يعد الأمر مجرد استهلاك لمحتوى مرئي، بل تفاعل ذكي ومستمر مع تقنيات قادرة على محاكاة الحوار البشري، مما يطرح تساؤلات جوهرية حول تأثير ذلك على نمو الأطفال النفسي والتعليمي.

وقت الشاشة يختلف مع الذكاء الاصطناعي

بصفتي طبيبة أطفال، أرى أن التعامل مع الذكاء الاصطناعي يتطلب مقاربة مختلفة تماماً عن التلفاز أو ألعاب الفيديو. فالذكاء الاصطناعي لا يكتفي بكونه أداة، بل يتفاعل مع الطفل، يتذكر أسئلته السابقة، ويقدم إجابات مخصصة تشبه في أسلوبها اهتمام البشر، مما يجعل الانجذاب إليه أكبر وأخطر.

لا يكمن الخطر في عدد الساعات فحسب، بل في الاعتماد المفرط عليه. فعندما يحصل الطفل على إجابات جاهزة لواجباته المدرسية دون بذل جهد ذهني، أو عندما يلجأ لروبوت الدردشة كبديل عن الصداقات الحقيقية، فإننا نفقد جانباً حيوياً من عملية التعلم والتطور الاجتماعي.

قد يحصل الطفل على إجابات واجباته المدرسية عبر الذكاء الاصطناعي حتى قبل أن يتمكن من حل المسألة بنفسه.

فهم الأطفال للذكاء الاصطناعي متّصل بأعمارهم

يميل الأطفال الصغار إلى تصديق المعلومات التي تُقدم لهم بثقة، وهم لا يمتلكون في سنواتهم الأولى القدرة على التشكيك في موثوقية المصدر. أما المراهقون، فقد يجدون في الذكاء الاصطناعي ملاذاً لا يحكم عليهم ولا يفشي أسرارهم، مما قد يدفعهم لتكوين روابط عاطفية مع برمجيات لا تملك مشاعر حقيقية تجاههم.

إن معرفة المراهق فكرياً بأن هذا ليس شخصاً حقيقياً لا تعني بالضرورة تحصينه عاطفياً، خاصة في لحظات الحزن أو الوحدة التي قد تدفعه للجوء إلى الآلة بدلاً من التواصل مع الأهل أو الأصدقاء.

نصائح للأهل: التوجيه بدلاً من المنع

لا يتعلق الأمر بحظر التقنية نهائياً، بل بتوجيه استخدامها. وبصفتي طبيبة، لا أنصح باستخدام الذكاء الاصطناعي في مراحل التعليم المبكر؛ فالطفل يحتاج إلى مساحة للتفكير، والتخمين، والخطأ، لأن هذه العملية هي جوهر الإبداع والتعلم.

• المشاركة: يفضل أن يستخدم الأطفال الذكاء الاصطناعي برفقة أحد الوالدين وليس بمفردهم.
• التوضيح: يجب شرح طبيعة البرنامج للطفل بوضوح: إنه برنامج كمبيوتر يولد إجابات، وليس شخصاً، وهو قابل للخطأ.
• تحديد الاستخدام: يجب ألا يتحول الذكاء الاصطناعي إلى الملجأ الأول للطفل عند مواجهة أي سؤال، بل يجب تشجيعه على البحث والتفكير الذاتي أولاً.

في الختام، إن مسؤوليتنا كأهل تتلخص في تعليم أطفالنا مهارات إنسانية لا يمكن للتكنولوجيا أن تحل محلها. علينا أن نوضح لهم أن الذكاء الاصطناعي، مهما بدا واثقاً وواسع المعرفة، لن يمتلك يوماً القدرة على الاهتمام بهم أو حبهم أو تقديم الدعم العاطفي الذي يحتاجونه، وهو الدور الذي يظل حكراً على الروابط الإنسانية الحقيقية.